Nous vous informons qu’une nouvelle organisation des systèmes d’information est mise en place au sein de la Direction Générale des Services (DGS) !
En effet, dans l’objectif de travailler plus efficacement et d’améliorer le service apporté. Une nouvelle direction est créée : la Direction du Développement du Numérique. La DDN a pour mission de regrouper la Direction du Campus Numérique (DCN) et la Direction des Systèmes d’Information (DSI) afin de créer une nouvelle synergie entre ces services. La DDN est dirigée par Quentin PATOU dans un deuxième rôle indépendant de son autre mission de Directeur des systèmes d’informations.
Dans les prochaines semaines, nous allons mettre en place un axe de synergie très important : Un point d’entrée unique et multicanal pour toutes les demandes et les incidents !
D’autres évolutions seront mises en place progressivement dans un objectif d’amélioration continue du Développement Numérique et nous vous tiendrons régulièrement informés.
Les travaux de la chapelle universitaire sont terminés et sur de nombreux aspects, cette rénovation va permettre des économies d’énergie :
production photovoltaïque,
isolation de la toiture, qui va bien au-delà de la réglementation, réalisée à partir d’isolant en fibre de bois issus de matières renouvelables et naturelles,
relampage LEDs (action de changer une ampoule énergivore par une ampoule LED),
pilotage par la GTB pour la ventilation et le chauffage. La Gestion Technique du Bâtiment est un système informatique qui permet de superviser l’ensemble des équipements qui sont installés. La GTB permet de ne chauffer et ventiler que lorsqu’il y a un besoin pour limiter le gaspillage d’énergie,
réutilisation du marbre de l’ex-façade du siège du CIC, place des Buisses, avant sa rénovation (économie circulaire),
L’ICL coordonne le projet « Réalise tes rêves » (RtR) qui offre à toute personne éloignée de l’emploi ou en précarité, l’opportunité de faire de ses talents son métier de demain. Ce projet est mis en œuvre depuis début 2020, avec quatre autres organisations, dans la métropole lilloise, en Ile de France et à Marseille. A ce jour, près de 1000 personnes ont intégré le parcours Entrepreneuriat ou le parcours vers l’Emploi. Réalise tes Rêves est un programme de recherche-action retenu dans le cadre de l’appel à projet « 100% inclusion » du Ministère du travail. L’innovation repose sur des principes clés, comme le développement de la confiance et l’estime de soi, la découverte et la reconnaissance de ses compétences, l’expérimentation, le passage à la réalisation et la coopération. L’implication de l’ICL dans ce projet se traduit par la coordination du consortium, le lien avec le Ministère du Travail, la mise en œuvre opérationnelle et pédagogique pour la métropole lilloise et la contribution au volet économique de la recherche avec le recrutement d’un postdoc en septembre 2020.
Dans la métropole lilloise, le projet RtR fait l’objet d’une coopération avec les Missions locales et l’AFPA. Lors de la première période de confinement, il a fallu faire preuve d’agilité pour adapter le sourcing et les deux parcours en ayant recours aux solutions à distance et en mutualisant les moyens mobilisés dans les trois territoires. Depuis juin 2020, la plupart des activités sont organisées en présentiel, notamment à l’Avant-Poste et à l’AFAD à Roubaix et au Bazaar St So à Lille. Pour le parcours Entrepreneuriat, une quatrième cohorte sera accueillie en mars 2021. Ce parcours comporte des contenus académiques et un accompagnement centré sur les projets de création d’activités, la dimension collective constituant un atout important pour ce parcours comme pour le parcours vers l’Emploi. Précisons que le Parcours Entrepreneuriat a obtenu l’accréditation Diplôme Universitaire de Créateur d’Activité (DUCA).
La Région Hauts-de-France reconnaît le parcours Entrepreneuriat comme parcours d’apprentissage et accompagne financièrement le projet, en complément de la subvention principale apportée par la Banque des Territoires. Des entreprises ou des fondations de la Région soutiennent le projet financièrement ou en mettant à disposition des moyens matériels. On peut citer en particulier le Fonds de dotation Fontaine, AG2R et Vilogia. Au-delà de cet appui financier et matériel, le lien avec les entreprises constitue un enjeu important dans la phase actuelle du projet, celles-ci pouvant accueillir des participants à RtR dans des stages, des formations et évidemment des emplois.
Article rédigé par Loïc Aubrée, Directeur Délégué Études et Prospective, en collaboration avec Catherine Dervaux, Pilote Pôle Métropole Lilloise – Réalise tes Rêves – Projet 100% Inclusion
Au sommet de la Faculté de Médecine et de Maïeutique, se dresse un pélican. Ce vieil oiseau remontant à la fin de l’ère secondaire, présent sur tous les continents, est vecteur d’une symbolique riche
Il a la réputation d’être capable de se sacrifier pour nourrir ses petits, comme Jésus s’est sacrifié lui-même pour sauver l’humanité, selon les Chrétiens. C’est ainsi qu’il est devenu un symbole du Christ et de la résurrection, notamment dans les bestiaires héraldiques, dont les premières œuvres firent leur apparition aux environs du XIIe siècle en Europe. Au Moyen Âge, le phénix, oiseau mythique et légendaire, fut d’ailleurs souvent représenté par un pélican.
La présence d’un pélican au sommet de la Faculté de Médecine et de Maïeutique n’a donc rien d’anodine. Il rappelle le dévouement des médecins envers les malades. Ce beau symbole du pélican, oublié de nos jours, est encore très présent sur de nombreux tabernacles et autres parures liturgiques.
Article : Linda Vendeville – Attachée du patrimoine -Archiviste Service du Patrimoine et des Archives
Répétition “Hybride” dans le respect des mesures sanitaires
Chanter, se rencontrer, découvrir des répertoires, partager des émotions, progresser individuellement, ce sont les mots-clés du Chœur Universitaire qui fête ses 20 ans en 2021.
Depuis le début de la crise sanitaire, le Chœur se mobilise et poursuit son activité en ayant recours au distanciel. Il constitue en cela un exemple unique dans la région des Hauts-de-France.
Dans un bel esprit de solidarité, les choristes répondent présents et s’entraînent en visioconférence. Ils coupent leurs micros afin de n’entendre que les instructions du chef Pierre-Yves Gronier et son piano.
Lors du premier confinement, les Vocalistes Européens dont la plupart des membres est issue du Chœur Universitaire ont créé une vidéo interactive “Le Karaoké des Comptines d’antan”. Elle a été remarquée et diffusée lors de l’émission Télématin sur France 2.
Des répétitions hydrides mélangeant du présentiel (port du masque, distanciation physique) et du distanciel sont organisées ponctuellement en préparation du grand concert anniversaire Carmina Burana.
Bravo et merci aux valeureux choristes. À bientôt sur scène !
En décembre dernier, dans le cadre du projet européen LIFE MaPerEn, a eu lieu un premier atelier animé par Jean-Charles Cailliez (Hémisf4ire Design School).
MaPerEn est un projet européen qui vise à réduire les émissions des gaz à effet de serre en impliquant les usagers dans la performance énergétique des bâtiments. Une dynamique collaborative ambitieuse coordonnée par la Chaire Explorateurs de la Transition (FGES) et qui concerne plusieurs bâtiments des Facultés, de JUNIA, du bailleur social Lille Métropole Habitat et de la Ville de Lille. Déployé sur plus de 350 bâtiments, ce projet escompte une réduction de 9% des consommations de fluides en 3 ans.
La dynamique collaborative est donc le point d’orgue de ce projet multi-acteurs et une condition indispensable dans sa réussite ainsi que sa dissémination. A l’heure où nos habitudes ont été complètement bouleversées par la crise sanitaire, il est aujourd’hui primordial d’innover dans de nouvelles méthodes de travail et d’accroître nos compétences.
Cet atelier a été pensé en ce sens. L’objectif était de faire un focus sur les outils destinés à enrichir la communication, le partage d’expériences et la mobilisation des parties prenantes de la performance énergétique.
Ces deux heures ont été rythmées par un rappel du contexte et des enjeux du projet suivi d’un jeu de rôle lors duquel les participants ont pu travailler en groupe.
Cela fut réellement enrichissant en termes de co-construction, notamment grâce aux nombreuses idées qui ont émergé de la part des différents protagonistes. Des vidéos, aux podcasts, en passant par de la réalité virtuelle, autant de nouvelles pistes à creuser pour l’avenir de LIFE MaPerEn !
Avec un objectif pour le Rizomm de contribuer à la neutralité carbone du campus, la transition énergétique se concrétise à l’ICL.
En effet, le Rizomm, construit en plusieurs étapes depuis 1951 et rénové entre 2016 et 2018 , est aujourd’hui un terrain de jeu pour tester les solutions énergétiques de demain.
Parfaitement intégrés en toiture et donc peu visibles depuis la rue, le Rizomm abrite 1200m2 de panneaux solaires sur son toit, d’une puissance de 190 kilowatts crête. Ils permettent à ce bâtiment de produire et d’auto-consommer son énergie. Au total, 70% des consommations d’électricité du Rizomm provient de ces panneaux photovoltaïques. L’énergie restante est stockée dans des batteries ou réutilisée pour le rechargement de voitures électriques.
Le Rizomm est également au cœur de la mise en place de services innovants ciblés pour les étudiants et professeurs.
En effet, un groupe d’étudiants a mis en place l’année dernière des casiers rechargeables d’ordinateurs ou téléphones, des racks à trottinette et une bagagerie entièrement sécurisée.
Plus de batterie sur votre téléphone ou ordinateur ? Les casiers rechargeables sont accessibles avec la carte étudiante et sont totalement sécurisés.
Envie d’adopter un mode de vie « écolo » et de venir en trottinette plutôt qu’en voiture ou transports ? Les racks à trottinettes vous permettront de la garer en toute sécurité pour la journée.
Entre deux déplacements, vous n’avez pas le temps de déposer votre valise chez vous avant de venir à l’Université ? Facilitez-vous la vie avec la bagagerie, stocker vos affaires le temps d’une journée en toute sécurité est très simple.
Article rédigé par Pia Joseph, étudiante à la FGES
1. Un déploiement de l’approche par compétences (APC) au niveau licence
Pourquoi un passage en compétences ?
Un contexte de l’ESR (Enseignement Supérieur et Recherche) en transformation :
2002 : Descripteurs de Dublin
2002 : Textes du LMD (ECTS, Supplément au diplôme, Europass)
Depuis 2006 : Référentiels des mentions de Licence (2006, 2011, 2015) et fiches RNCP
2017 : Décret no 2017-962 du 10 mai 2017 relatif à la reconnaissance de l’engagement des étudiants dans la vie associative, sociale ou professionnelle dans la loi sur l’égalité et la citoyenneté
2018 :
Loi n° 2018-166 du 8 mars 2018 relative à l’orientation et à la réussite des étudiants ,
Arrêté du 30 juillet 2018 relatif au diplôme national de licence : Blocs de connaissances et de compétences
LOI n° 2018-771 du 5 septembre 2018 pour la liberté de choisir son avenir professionnel : Compétences et France Compétences
2019 : arrêté du 8 janvier fixant les critères associés aux niveaux de qualification du cadre national des certifications professionnelles
Des Enjeux :
Améliorer de la réussite des étudiants (modularité, flexibilité et orientation progressive)
Mettre en adéquation les formations de l’ESR et les besoins du monde socio-économique
Poursuivre le continuum Bac-3/Bac+3 : Les écoles, collèges et lycées travaillent également en compétences
Un projet innovant PRéLUDE :
Un accélérateur pour opérer la transformation vers l’approche par compétences
Qu’est-ce que veut dire « passer en compétences » ?
Traduire notre enseignement disciplinaire en compétences transférablesà différentes situations et identifiables pour le monde professionnel.
Permettre à nos étudiants d’acquérir les compétences qui leur permettront de s’adapter aux évolutions du monde professionnel.
Faire du lien entre les disciplines pour permettre à l’étudiant de mobiliser ses connaissances pour agir avec compétence et discernement.
Permettre à l’étudiant d’entrer dans une dynamique de développement des compétences tout au long de la vie
Permettre à l’étudiant de vivre des expériences en situations authentiques pour :
Donner du sens à ses apprentissages
Consolider ou infléchir ses choix d’orientation
Développer sa capacité d’adaptation et d’ouverture sur le monde pour agir en citoyen libre, responsable, solidaire et avec humanité.
Construire une passerelle entre l’université et le monde socio-économique
Concrètement, pour nous ?
Utiliser l’approche par compétences pour passer de la maquette pédagogique aux référentiels de compétences et de formation
S’appuyer sur les avancées en innovation pédagogique pour l’inscrire dans le déploiement de l’approche par compétences
Avoir toujours en tête la question : “Mon enseignement, permet-t-il à l’étudiant d’acquérir des compétences qu’il pourra mettre en œuvre en situation professionnelle”
Travailler de manière collaborative et transversale
Se distinguer des autres universités et écoles en inscrivant nos spécificités dans le référentiel de compétences
2. Les trois défis de PRéLUDE
La flexibilité
L’étudiant devient acteur de son projet en co-designant son parcours de licence : «je suis le designer de mon parcours»
La modularisation par box
des «Maker BOX» : briques expérientielles, véritables lieux d’expérience à l’université
des « Knowledge BOX » : briques académiques
La temporalité
Possibilité de faire sa licence en 2, 3 ou 4 ans
3. Avancées
Création de la L3P : nouvelle licence dans U School (licence pluridisciplinaire projet personnel)
Création de la TG2D : nouvelle licence bi-disciplinaire de la FGES
Conception et essaimage du guide méthodologique, rédaction des référentiels de compétence des licences disciplinaires par entité avec les ambassadeurs PRéLUDE.
Point d’avancement sur les référentiels de compétence :
Mise en place de la trousse numérique pour les enseignants et les étudiants (à retrouver sur ICampus) : https://troussenumerique.univ-catholille.fr avec le concours de la DCN
Création des 1ères box et travail sur le marketing
Création du Training Hub, déployant les méthodes du design thinking avec l’expertise d’Hémisf4ire Design School appliquée à l’orientation des jeunes :
Le Service d’Accompagnement sur mesure des étudiants de Licence né dans le cadre du projet PRéLUDE (transversal)
Un service d’accompagnement complémentaire et innovant sur 3 axes :
Le co-design/la co-construction des parcours de formation
La valorisation des compétences dans le cadre du projet professionnel des étudiants
L’accompagnement à la création d’entreprise (en partenariat avec l’incubateur – Hémisf4ire)
Concrètement
Un accompagnement sur mesure et individualisé des étudiants de Licence : L3P-Uschool pour l’instant
Des outils innovants inspirés du Design Thinking pour :
Construire une méthodologie d’accompagnement
Rédiger des supports d’accompagnement (guide, kit méthodo, fiches outils)
Accueillir au sein d’un lieu dédié polyvalent, convivial, et modulable(Bât RS, 5ème étage)
L’enrichissement du maillage interfacultaire (liens avec/entre les services experts existants, associations, vie étudiante…)
Des ateliers collectifs innovants, des conférences, et autres évènements
Des ateliers thématiques (métiers émergeants, secteurs d’activité, entrepreneuriat/intrapreneuriat…)
Des ateliers centrés sur les méthodologies de travail, la connaissance de soi et des autres (organisation, gestion du temps, confiance, travail collaboratif…)
Développement d’Agora pour intégrer la « préludisation des licences », dont les premières mises en œuvre seront visible au printemps 2021, avec le concours des services Etudes et de la DSI
Afin d’accompagner au mieux les étudiants/résidents face aux problèmes qu’ils peuvent rencontrer durant cette période particulière, All a lister les difficultés auxquelles ils pouvaient être confrontés et a tenté d’y apporter des solutions :
Une aide psychologique
Pour lutter contre le stress, les angoisses et les difficultés d’ordre psychologique, des propositions de consultations à distance ou au CPSU ont été mise en place. Deux vidéos de sensibilisation ont été réalisées en français et en anglais pour informer, conseiller, rassurer et aider les étudiants à faire face aux confinement. Elles sont postées sur Instagram, Facebook, et Youtube afin de toucher un maximum d’étudiants.
Cliquez sur l’image pour accéder à la vidéo
Et comme c’est bien souvent dans le silence de la nuit que l’isolement est le plus difficile à supporter, une ligne d’écoute, la Nightline est accessible gratuitement et anonymement à tous les étudiants de Lille.
Une aide médicale
Covid-19: dépistage à grande échelle dans les résidences universitaires des Hauts-de-France
La Voix du nord
Une campagne de dépistage préventif à destination des étudiants confinés dans les résidences universitaires des Hauts-de-France se déroule cette semaine. Organisée par l’Agence régionale de Santé (ARS) en partenariat avec les Crous et l’Université catholique de Lille, elle vise 7 000 à 8 000 étudiants.
Magalie Ghu | Publié le26/11/2020
Pour endiguer la peur de la contamination en elle-même, une campagne de tests organisée par l’ARS a été réalisée au sein de All resto jeudi 26 et vendredi 27 novembre pour les étudiants confinés dans nos résidences universitaires.
Une aide matérielle
Pour palier aux difficultés quotidiennes auxquels ils peuvent faire face, les étudiants de l’Université Catholique de Lille peuvent faire appel au fond de solidarité pour la vie étudiante. Mais face à cette situation inédite, il a fallu mettre en place des actions complémentaires, compatibles avec un confinement.
Le RU propose donc des repas à emporter (ils peuvent prendre double-portion pour le soir) et la mise en place du click & collect.
Le Marché Solidaire est également de retour depuis vendredi 4 Décembre.
Environ 200 étudiants se sont rendus au marché solidaire du vendredi 4 décembre
Pour faire face à un matériel informatique inadapté ou une mauvaise connexion pour suivre les cours à distance : une salle informatique a été proposée aux établissements ainsi qu’une possibilité de mise à disposition du matériel adéquat.
Un serveur a été installé dans les résidences, pour permettre aux résidents de se connecter à des plateformes de « réseau social » sur lesquels des événements sont organisés par les RP.
Une aide pour garder la forme
Enfin, parce que l’activité physique est primordial pour le bien-être, de vidéos sportives sont mises en ligne par le All sport sur ses réseaux sociaux.
Toutes ces actions menées par All se veulent le plus exhaustives possibles afin de soutenir au mieux les étudiants dans leur quotidien et de les aider pour passer cette période difficile.
Depuis deux ans, a été lancé, au sein de l’Université Catholique de Lille, un groupe de travail afin de diffuser les concepts du biomimétisme auprès des enseignants-chercheurs et des étudiants.
Ce groupe a associé des enseignants-chercheurs de la FGES déjà sensibilisés à ce sujet, ainsi que d’autres collègues de l’ICL. Puis il a été élargi à des organisations du territoire (monde académique, acteurs économiques) afin de lancer une dynamique régionale.
Cette démarche mobilise l’expertise du Ceebios, organisme expert sur les questions du biomimétisme auquel l’ICL a adhéré en 2020. L’ICL et Junia ont organisé avec le Ceebios le 30 novembre 2020 un webinaire dans le cadre des Rencontres régionales recherche & Innovation. Dans un premier temps, Kalina Raskin, directrice du Ceebios, a présenté les concepts du biomimétisme.
C’est une approche qui consiste à s’inspirer du vivant pour créer des systèmes et des solutions techniques compatibles avec la biosphère et répondant aux exigences du développement soutenable, sous forme de services, d’organisation, de produits, d’architecture, de structure…
Au-delà du champ technologique, le vivant peut aussi inspirer les organisations humaines. Dans un deuxième temps, ont été présentés plusieurs exemples d’application dans la région Hauts-de-France avec le témoignage d’une entreprise, d’acteurs de la formation et de la recherche, d’un pôle de compétivité (Euramatérials) et d’une institution (Adème).
L’enjeu, à la suite de cet événement, est de renforcer la dynamique régionale sur le biomimétisme et pour l’Université Catholique, d’intégrer plus largement ce thème dans la formation et dans la recherche, ainsi que dans le déploiement du programme Live Tree.
